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Artículo de Revista 2025

Collaborative ethnography and teacher re-signification in reinsertion and re-entry programs in Chile: A path of reflection and opening up

Contreras Salinas, S., Herrera-Seda, C., Ferrada Quezada, N., Rozas Vidal, C., Espinoza Espinoza, J. P.

Ficha Tecnica

Año
2025
Revista
International Journal of Qualitative Studies in Education
Vol.
38(3)
Páginas
356–373
Indexacion
SCOPUS

Abstract

Este artículo explora la etnografía colaborativa y la re-significación docente en programas de reinserción y reingreso escolar en Chile. A través de un camino de reflexión y apertura, se examina cómo la colaboración entre investigadores y profesores permite generar nuevas comprensiones sobre las prácticas pedagógicas en contextos de vulnerabilidad educativa.

Cita APA

Contreras Salinas, S., Herrera-Seda, C., Ferrada Quezada, N., Rozas Vidal, C. y Espinoza Espinoza, J. P. (2025). Collaborative ethnography and teacher re-signification in reinsertion and re-entry programs in Chile: A path of reflection and opening up. International Journal of Qualitative Studies in Education, 38(3), 356–373. https://doi.org/10.1080/09518398.2025.2454293

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