Artículo de Revista 2025
Collaborative ethnography and teacher re-signification in reinsertion and re-entry programs in Chile: A path of reflection and opening up
Contreras Salinas, S., Herrera-Seda, C., Ferrada Quezada, N., Rozas Vidal, C., Espinoza Espinoza, J. P.
Ficha Tecnica
- Año
- 2025
- Revista
- International Journal of Qualitative Studies in Education
- Vol.
- 38(3)
- Páginas
- 356–373
- Indexacion
- SCOPUS
Abstract
Este artículo explora la etnografía colaborativa y la re-significación docente en programas de reinserción y reingreso escolar en Chile. A través de un camino de reflexión y apertura, se examina cómo la colaboración entre investigadores y profesores permite generar nuevas comprensiones sobre las prácticas pedagógicas en contextos de vulnerabilidad educativa.
Cita APA
Contreras Salinas, S., Herrera-Seda, C., Ferrada Quezada, N., Rozas Vidal, C. y Espinoza Espinoza, J. P. (2025). Collaborative ethnography and teacher re-signification in reinsertion and re-entry programs in Chile: A path of reflection and opening up. International Journal of Qualitative Studies in Education, 38(3), 356–373. https://doi.org/10.1080/09518398.2025.2454293
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