CEM realiza ceremonia de término del "Diplomado en Migraciones y Educación Intercultural e Inclusiva en Entornos de Educación EPJA" - Versión 2025

La ceremonia fue inaugurada por la Dra. Adriana Palomera, Directora Académica del CEM y coordinadora del programa, junto a Verónica Vergara, integrante de la Coordinación Nacional de Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA) de MINEDUC. El acto central fue la clase magistral de la Dra. María Emilia Tijoux Merino, Doctora en Sociología por la Universidad París 8 y Profesora Titular de la Escuela de Sociología de la Universidad de Chile, cuya investigación se enfoca en las migraciones contemporáneas y el racismo en nuestro país.

"Frente al racismo y la deshumanización: interculturalidad y solidaridad"

Bajo este título, la Dra. Tijoux desplegó una reflexión crítica articulada en torno a tres ejes: el racismo como fenómeno estructural, la migración contemporánea en Chile y la interculturalidad como práctica transformadora en el ámbito educativo.

La académica sostuvo que el racismo y la deshumanización no deben entenderse como actitudes individuales o expresiones aisladas de prejuicio, sino como procesos estructurales que atraviesan las instituciones, los discursos y las prácticas cotidianas. En relación con el contexto chileno, la investigadora señaló que las personas migrantes enfrentan discriminación en estos ámbitos institucionales y cotidianos. Advirtió también sobre el endurecimiento de las políticas migratorias, la criminalización del ingreso irregular y el rol de los medios de comunicación en la racialización de la migración, factores que afectan directamente el acceso a derechos y la inclusión social, incluidos niños, niñas y adolescentes en el sistema escolar.

Frente a este escenario, la Dra. Tijoux propuso la interculturalidad crítica como alternativa, distinguiéndola del multiculturalismo. Mientras este último se limita a promover la coexistencia de culturas, la interculturalidad crítica pone el acento en transformar las condiciones estructurales que generan desigualdad. En el ámbito educativo, esto implica revisar el currículum, cuestionar las prácticas pedagógicas y crear espacios de diálogo que reconozcan la diversidad sin invisibilizar las desigualdades.